楊韌：用快樂定義教育-要聞

班主任名片

(資料圖片僅供參考)

楊韌，合肥市西園新村北校安大校區(qū)副校長。榮獲全國模范教師，安徽省特級教師，安徽省十佳班主任，合肥市名班主任工作室主持人，全國優(yōu)秀少先隊中隊輔導員、安徽省優(yōu)秀班主任、合肥市楊韌名班主任工作室主持人。

課間，幾個女生接連來到楊韌的辦公室告狀：“老師，李星上課又找我說話，打擾我聽課。”兩分鐘后，李星神情緊張地來到辦公室。此時，楊韌伸出小拇指，李星見狀也用小拇指拉鉤。“快用大拇指蓋個章。”楊韌笑著說，“以后你要是想說話，上課的時候忍一忍，下課了來找我說。”李星笑著“蓋章”，隨后開心地離開了辦公室。

楊韌告訴記者，在她眼里沒有“好學生”和“壞學生”之分，他們都應該是快樂的學生;她希望在學生眼里，她不是“不怒自威”的班主任，而是可以親近的“喜楊楊”。

教學不輸 管理要贏

會彈琵琶、會拉手風琴、能歌善舞的楊韌師范畢業(yè)來到剛組建的西園新村小學，成為一名音樂教師和少先隊大隊輔導員。隨著學校規(guī)模的增大，校領導讓楊韌擔任一年級班主任并改教語文。

雖惶恐，楊韌還是接受了任務。她利用假期自費前往北京、上海聆聽各名班主任的事跡報告，借來了數(shù)十盤全國名師的教學錄像帶仔細研讀。

從市級骨干教師成長為學科帶頭人，直至榮獲安徽省特級教師稱號，35年來，楊韌的學習從未停止過。

時至今日，楊韌仍對當班主任的第一天記憶猶新。布置一新的教室空無一人，而其他班早已門庭若市。一位家長直言：“誰會愿意將自己的孩子交給音樂老師來帶！”

為贏得家長的信任，楊韌利用業(yè)余時間家訪了每一個學生，開展各類班級活動。

率先在小學階段實施了“人人有事做，事事有人做”的班級管理模式，讓學生成為班級真正的主人。

每天放學唱著兒歌、踏著整齊的步伐、胳膊上佩戴著職務牌的一定是楊韌的班級，這已成為西園新村小學一道亮麗的風景線。

當看到班級的成績名列前茅，當?shù)弥嗉壂@得了優(yōu)秀班級稱號時，家長們當初的質(zhì)疑也變成了信任和支持。

家校共育 讓關愛不掉線

1998年那一屆的68名學生，23個單親家庭，6年后10個家庭破鏡重圓；之后的三屆，202個學生，52個單親家庭，24個復合了。“楊老師聊天室”因此出了名。

“楊老師聊天室”不是某個固定的辦公室或者教室，可以是樹蔭下，可以是操場上。地點由學生定，內(nèi)容由學生選，任何心理的“小秘密”都可以找楊韌聊聊。

每次在聊天室中得知學生的父母離婚了或正在離婚，楊韌都會請其父母分別走進聊天室。“其實這其中很多離婚的夫妻是有感情的，只是沒有人給他們創(chuàng)造溫馨的機會和氛圍。”楊韌說。

那個經(jīng)常走進聊天室的王燦，畢業(yè)后常回來看望楊韌。“不知道為什么，拉著老師的手才安心。”王燦說。

為了讓快樂傳遞給每一位家長，楊韌提出了“班級家”的理念：六年里讓每一位家長至少參與一次班級活動——“爸爸成長故事會”“媽媽家務指導團”“祖輩傳承宣講隊”等。

此外，楊韌還建立以一線班主任為主體的“家長學校講師團”，定期分年齡段開展家長論壇，不僅提高了家長的育兒理念，也提升了班主任的自身素養(yǎng)，可謂一舉兩得。

自創(chuàng)平臺 做成長型班主任

“年輕教師不會當班主任，年長的教師不愿意當班主任，很多教師認為只要上好自己的課就行了。”楊韌對記者說，“不當班主任會成為教師一生的遺憾，讓每位教師想做班主任是我的夢想。”

借助合肥市名班主任工作室主持人這一平臺，楊韌創(chuàng)立了線上“老班夜話”和線下“大班主任制”兩大品牌欄目。

每周四晚，楊韌與來自省內(nèi)各地的班主任們相聚在“騰訊會議”，每位成員都有兩節(jié)以上的專題講座，每次會議都在200人以上，“老班夜話”已成為班主任分享交流的盛宴。

今年，尹章林獲得了合肥市班主任基本功大賽四個一等獎，她說，“比賽是短暫的，但楊校長對我的影響是一生的”。

人物點評

三輪驅(qū)動 推進班主任專業(yè)化成長

合肥市教育局基教處副處長 瞿玉林

班主任是中小學德育的重要力量，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班主任隊伍是推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要保證。近年來，合肥市教育局每年開展小學、初中、高中骨干班主任培訓，縣（區(qū)）和學校每年開展班主任覆蓋式專業(yè)培訓。市、區(qū)兩級建立近百個名班主任工作室，每年撥付專項資金，鼓勵和支持名班主任發(fā)揮示范、輻射和帶動作用，帶動一批班主任成長。

自2016年起，全市每年開展一輪全覆蓋式班主任崗位練兵，堅持“以賽代訓，以賽促建”，通過崗位練兵活動全面提高班主任的基本技能和專業(yè)素養(yǎng)。合肥市教育局還建立班主任激勵制度，每年評選表彰一批優(yōu)秀班主任，并開展“十佳班主任”表彰，從師德師風、班級建設、家校社協(xié)同育人、研究成果、指導年輕班主任等方面進行綜合評價。持續(xù)開展班主任工作案例評選，市級課題向班主任專業(yè)化成長方面傾斜，引導班主任加強理論研究。

注：文中學生姓名均為化名

□本版稿件由本報記者黃慧采寫

關鍵詞： 合肥市教育局 西園新村 特級教師