是見證者 也是推動者——鄉(xiāng)村教師這十年

沒有斑斕的霓虹燈，有著滿天的繁星；沒有車水馬龍的喧囂，有著鳥語花香的喧鬧；沒有光鮮亮麗的寫字樓，有著灑滿陽光的教室......

他們在接受高等教育以后，逆城鎮(zhèn)化而行，從鄉(xiāng)村走出，又返回鄉(xiāng)村任教，給鄉(xiāng)村的社會建設(shè)和鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展帶來了前所未有的活力。

(資料圖片僅供參考)

10年，他們是鄉(xiāng)村學(xué)生看世界的“望遠(yuǎn)鏡”，也是鄉(xiāng)村教育變革的親歷者。

從一支粉筆到智慧課堂

“2017年以前，學(xué)校寄宿學(xué)生240人左右，一間不到20平方米的宿舍要住24個學(xué)生，一個星期也不能洗澡，衛(wèi)生狀況很差；如今每間宿舍只住6個學(xué)生，且每層都有衛(wèi)生間和熱水”。 金寨縣天堂寨同心小學(xué)校長儲誠超談到校園的硬件變化時感慨道，以前學(xué)校到處都是泥土，就是典型的“晴天一身灰，雨天一身泥”，如今與城市的學(xué)校相比，硬件設(shè)施上已經(jīng)沒有明顯的差距。

定遠(yuǎn)縣花園湖小學(xué)教師單麗麗告訴記者，現(xiàn)在的村小學(xué)已經(jīng)告別“一支粉筆兩手灰”的年代，每間教室都有教學(xué)一體機(jī)，現(xiàn)代化的多媒體設(shè)施讓教學(xué)更生動便捷。每到語文課的情景閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們就興奮不已，視頻教學(xué)不僅更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生更好地理解和朗讀課文，可謂事半功倍。

無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、班班都有多媒體、人手一臺平板電腦、教師備課數(shù)字化、教學(xué)形式多元化、作業(yè)批改數(shù)據(jù)化......這不是大都市的名校，而是鄉(xiāng)村學(xué)校。

泗縣大楊鄉(xiāng)高集教學(xué)點(diǎn)教師吳迪告訴記者，智慧課堂讓他的教學(xué)省時省力又高效。布置作業(yè)，學(xué)生不用費(fèi)時間抄題，教師直接推送到學(xué)生的終端；課題講解，不用再寫滿整塊黑板，試卷掃描直接輸入；學(xué)業(yè)水平差異，不用逐個分析，直接調(diào)取數(shù)據(jù)就能呈現(xiàn)錯題分布狀態(tài)圖。有了平板這位“助教”，讓吳迪有更多精力走下講臺，走近學(xué)生。

近年來，我省將鄉(xiāng)村中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)納入省政府重點(diǎn)工程和民生工程，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展提供了“綠色通道”。

在教育部發(fā)布的《2019年度中國教育信息化發(fā)展報(bào)告》中，我省基礎(chǔ)教育信息化綜合發(fā)展水平全國第五、教學(xué)應(yīng)用水平全國第二。全省鄉(xiāng)村中小學(xué)智慧學(xué)校實(shí)現(xiàn)全覆蓋，教學(xué)點(diǎn)智慧學(xué)校覆蓋率達(dá)98.5%。

智慧課堂全覆蓋、綠樹鮮花、瀝青路面、塑膠跑道、多彩文化遍布校園......“人們對鄉(xiāng)村學(xué)校的印象如同泛黃的教案一樣，已經(jīng)定格為歷史。”霍山縣大化坪鎮(zhèn)中心學(xué)校教師任自明說。

從學(xué)生進(jìn)城到家長返鄉(xiāng)

“隨著家長對教育的重視程度越來越高，以及外出打工的需要仍舊存在，農(nóng)村學(xué)校的生源直線下滑?！比巫悦飨蛴浾呙枋隽硕嗄陙磙r(nóng)村生源流向城市的現(xiàn)象。

村鎮(zhèn)的常住人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于戶籍人口，從而導(dǎo)致農(nóng)村校點(diǎn)有不少因生源不足而撤并，即使幸存的校點(diǎn)學(xué)生數(shù)也不多，不少校點(diǎn)學(xué)生數(shù)都在個位數(shù)。任自明以大化坪鎮(zhèn)白蓮巖學(xué)校為例，該校以前是中心學(xué)校，2021年9月因生源嚴(yán)重不足被撤并。鎮(zhèn)中心學(xué)校2022秋學(xué)期一年級新生在20人以下，二年級至四年級三四十人，五年級至九年級四五十人，生源下滑趨勢明顯。

任自明介紹道，鎮(zhèn)生源流動的趨勢為教學(xué)點(diǎn)流向中心學(xué)校，中心學(xué)校流向縣城，爺爺奶奶租房陪讀，或者父母一方在外打工，另一方兼顧老人、孩子在鎮(zhèn)上租房陪讀。流向鎮(zhèn)外的一是農(nóng)民工子女隨遷入學(xué)，二是自購住房戶口遷出。

如今，隨著家長返鄉(xiāng)浪潮的涌來，出現(xiàn)了一定程度的生源反流。

在定遠(yuǎn)縣花園湖小學(xué)教師單麗麗看來，農(nóng)村教育局限的重要原因之一在于家長，教師會為了與思想落后的家長“爭取”學(xué)生而拉鋸。現(xiàn)在，“知識改變命運(yùn)”的觀念已深入人心，近幾年農(nóng)村的留守兒童在變少，很多父母為了孩子的教育，加上家鄉(xiāng)務(wù)工環(huán)境變得更成熟，他們選擇回家就近務(wù)工。

“10年前，教師找家長是找不到的，都在外地打工，對孩子的成長和學(xué)業(yè)情況一無所知。而就在今天，一位家長在群里艾特我，主動發(fā)了孩子的背誦視頻。”單麗麗說。

每到開學(xué)季，儲誠超的手機(jī)都會響個不停，而其中近2/3的電話都是咨詢能不能把孩子轉(zhuǎn)至中心小學(xué)讀書。儲誠超接到的電話有返鄉(xiāng)就讀學(xué)生家長打來的，有周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)慕名求學(xué)的?！白疃鄷r候一天能接到一百多個電話”。儲誠超說，這在以前是很少有的事。

從老齡化到朝氣蓬勃

10年前，單麗麗是學(xué)校里最年輕的教師，而今她卻笑稱自己為“老教師”，她說這些年學(xué)校來了不少“90后”“00后”的年輕人，無論是教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)氛圍都有了大變化。

“以前，藝體教師都是由年輕教師兼職，而這些語文、數(shù)學(xué)教師不懂樂譜、運(yùn)動學(xué)原理，一邊自己學(xué)，一邊教學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量難以保證，有時候干脆就上成語數(shù)課”。單麗麗告訴記者，現(xiàn)在年輕教師中不少是藝體專業(yè)科班出身，學(xué)生們更喜歡這些年輕、漂亮、專業(yè)的藝體教師，對藝體課程有了更多的期待，校園充滿了活力和朝氣。

單麗麗所在的定遠(yuǎn)縣花園湖小學(xué)被評為滁州市足球特色學(xué)校，高年級每個班都有足球隊(duì)?！翱粗G茵場上馳騁追夢的陽光少年，感動而幸福?！眴嘻慃愓f。

教師隊(duì)伍的年輕化，減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，也提升了信息技術(shù)的使用水平。在金寨縣天堂寨同心小學(xué)每年考走的教師約三人至五人，但也有新教師補(bǔ)充。如今該校一半以上是近幾年招聘的年輕教師，他們是智慧課堂使用的生力軍。

此外，無論是新教師還是老教師，相關(guān)培訓(xùn)已明顯增多。

“這些年參加了青年教師助力培訓(xùn)、教師教學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教師技能培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室管理培訓(xùn)等”。靈璧縣尹集初級中學(xué)教師何福銀說，以前都是線下培訓(xùn)，如今線上、線下都有，培訓(xùn)的機(jī)會增多了，教師的教學(xué)水平也相應(yīng)提高了。

從逆行到見證

自學(xué)完成了安徽師范大學(xué)?？茖W(xué)歷，隨后又到安徽教育學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)兩年，儲誠超畢業(yè)后南赴廣東省廣州市進(jìn)入一所大學(xué)的學(xué)生處工作。大城市的生活繁華、熱鬧，卻令儲誠超倍感失落。“老找不到自己，心里沒底”。

在廣州市工作一年半后，儲誠超返回了家鄉(xiāng)?！拔以?jīng)擔(dān)心過農(nóng)村教育的發(fā)展，也曾感到迷茫”。儲誠超坦言，城鄉(xiāng)之間的差距是客觀存在的，無論是鄉(xiāng)村孩子的教育，還是個人的前途發(fā)展，他都曾焦慮過。然而，從2004年至今，他一直堅(jiān)守在家鄉(xiāng)的講臺，婉拒過各種橄欖枝，同時也見證著城鄉(xiāng)差距的縮小，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的明顯提升，鄉(xiāng)村教育得到了社會的普遍認(rèn)同，儲誠超的職業(yè)幸福感明顯增強(qiáng)。

“以前剛到這所學(xué)校時，看到破舊的校園，心里是挺沮喪的，而如今和學(xué)生們在一起成為我最開心的事，把自己學(xué)到的東西交給他們是我最驕傲的事。”何福銀告訴記者，這些年的變化不僅是學(xué)校，還有學(xué)校所在的村鎮(zhèn)。

路兩旁的商店，由原來的幾十家發(fā)展到現(xiàn)在的店鋪林立，商業(yè)繁華，居民們的吃、穿、用、住、行在鎮(zhèn)里都能得到解決。何福銀所教的學(xué)生中有1/3最終回到農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)，反哺家鄉(xiāng)。

這些鄉(xiāng)村教師，不但是城鎮(zhèn)化的逆行者，也是鄉(xiāng)村振興的見證者、推動者。

在儲誠超看來，隨著鄉(xiāng)村的發(fā)展，鄉(xiāng)村教育也將迎來更多的機(jī)會。他認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育是看得見的青山綠水、留得住的鄉(xiāng)愁情懷。

行走在田園之間，放眼都是山川河流，這樣的環(huán)境教育出來的孩子一定是幸福、樸實(shí)、充滿童年樂趣的。農(nóng)村教育是樸實(shí)的，沒有強(qiáng)烈的內(nèi)卷；農(nóng)村孩子是樸實(shí)的，性格是張揚(yáng)的。

辦一所有地域文化氣息的精致鄉(xiāng)村學(xué)校是儲誠超的教育理想，在黨的二十大召開之后，他的這一信念更加堅(jiān)定。儲誠超希望讓山區(qū)的孩子在家門口就能接受良好的教育，在鶯歌燕舞中、在鳥語花香里、在潺潺流水間讓學(xué)生們自然生長，振興鄉(xiāng)村。

10年前，背靠大山的金寨縣天堂寨同心小學(xué)

10年后，金寨縣天堂寨同心小學(xué)校園一角

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截至2021年9月，我省共有中小學(xué)在校生（不含幼兒園、中職學(xué)校）814.9萬名，相比2020年增加9.4萬名，其中鄉(xiāng)村在校生152.8萬名，相比2020年減少15.6萬名。全省共有中小學(xué)專任教師（不含幼兒園、中職學(xué)校）52.5554萬名，相比2020年增加1.7537萬名，其中鄉(xiāng)村教師11.5082萬名，相比2020年減少5788名。

2021年國家下達(dá)我省25個脫貧縣（市、區(qū)）特崗教師招聘計(jì)劃3700名，實(shí)際招聘特崗教師3665名。

為培養(yǎng)適教樂教的本土化鄉(xiāng)村教師，我省從2016年起實(shí)施定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師計(jì)劃，2021年共完成招生計(jì)劃2380名。

從2021年起，采取在校學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費(fèi)、免繳住宿費(fèi)并補(bǔ)助生活費(fèi)的方式，為原集中連片特困縣、國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣等中小學(xué)定向培養(yǎng)優(yōu)秀教師，2021年，共完成優(yōu)師計(jì)劃326名。

2021年，從安徽師范大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)選拔40名2022屆優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生到肥西縣、蒙城縣、渦陽縣、利辛縣、懷遠(yuǎn)縣農(nóng)村學(xué)校任教，并錄取為碩師計(jì)劃研究生。

2021年，全省共選派962名骨干教師赴脫貧地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校進(jìn)行為期一學(xué)年的支教工作。

2021年，培訓(xùn)骨干中小學(xué)、幼兒園、中職學(xué)校教師校（園）長3.8萬余人。

2021年，我省義務(wù)教育學(xué)校交流輪崗教師數(shù)占符合交流條件教師總數(shù)的13.5%。

2021年，本科及以上學(xué)歷的鄉(xiāng)村專任教師7.76萬名，占鄉(xiāng)村專任教師總數(shù)的67.4%，比2020年提高了4.2個百分點(diǎn)。

2021年，全省具備高級職稱的鄉(xiāng)村專任教師1.7萬名，占鄉(xiāng)村專任教師總數(shù)的14.8%，比較2020年提高了2.1個百分點(diǎn)。

改造前的金寨縣天堂寨同心小學(xué)宿舍

改造后的金寨縣天堂寨同心小學(xué)宿舍

□本報(bào)記者黃慧

關(guān)鍵詞： 同心小學(xué) 中心學(xué)校 中職學(xué)校