讓教育回歸育人本質 ——池州市深入推進“雙減”工作綜述-每日焦點

青陽縣實驗小學“百草園”種植基地內，學生們正在學習黃精知識。

□記者陳淑芬文/圖

(資料圖)

“雙減”政策實施一年多來，“減”與“增”成為社會共同關注并熱議的高頻詞，也成為我市教育改革、育人實踐的生動注腳。

以全市各中小學校為“排頭兵”，以構建高質量教育體系為目標，從課堂到作業，從學生到老師，從家庭到社會，從考試再到課后服務“三點半”，池州一項項體現科學前瞻、以解決問題為導向的創新舉措，一件件全面推動“雙減”落地見效的務實作為，讓這場“讓教育回歸育人本質”的變革，越發深入人心。

課后服務上水平

探索全面發展新路徑

“同學們，你們看這顆黃精苗，基本已經成型了，它們喜歡潮濕的環境，所以背陽的地方他們會長得更好......”日前，在青陽縣實驗小學藝術樓后方的“百草園”，師生們開展了一場趣味橫生的中醫藥文化科普勞動教育，受邀前來的池州市九之林生態農業科技有限公司負責人汪國豐，認真地指導孩子們了解黃精的生長習性和藥性特點。

該校602班學生章可欣一邊聽著講解，一邊悉心觀察著。已是“百草園”常客的她，每天早上都會來看看自己種下的黃精幼苗，并和小伙伴一起給其他植物澆水。“從勞動中我體會到農民伯伯的艱辛，也學習到很多課本上沒有的知識，我覺得特別快樂。”

從知識立意走向素養立意，這是青陽縣實驗小學推進五育并舉、創新課后課堂的成果。“‘雙減’以來，我校高度重視勞動教育工作，設立校內勞動、家務勞動、基地勞動、公益勞動四大板塊，不僅積極推動中醫藥文化進校園，還鼓勵學生參與勞動發明，從勞動中成長。”該校副校長蘇巍巍介紹。

挺直腰板，手持毛筆，宣紙上暈開墨跡......每天下午放學，貴池區永明小學501班學生阮佳洋并不急著回家，而是奔向學校書法教室練習書法，她說，不去培訓班，在學校就能學到自己感興趣的東西特別幸運。

記者在永明小學走訪中看到：計算機編程課堂上，孩子們在老師的指導下認真繪制動畫片里的場景；古箏課堂上，同學們跟隨著黑板上的曲譜彈奏優美的旋律；跆拳道課堂上，抬腳、踢腿、后空翻各個動作有模有樣......一座“百花園式”的小學在夕陽下散發著光芒。

作為“雙減”政策的踐行者也是見證者，貴池區永明小學語文老師何燕感慨頗深：“課后服務工作的開展，讓學有余力的學生發展了特長，讓學有困難的學生得到了針對性輔導，讓每個孩子都能成為最好的自己。”

如今，“雙減”政策的光芒正照亮全市12.4萬義務教育階段學生的心房。據統計，目前全市已實現234所義務教育學校、有需求的學生“兩個全覆蓋”，課后服務學生參加率達97.3%，教師參與率達92.99%，有力促進了學生全面發展。

精設作業提質效

抓牢課堂教學主陣地

一張A4紙，數道適量的試題，學生寫好后，老師通過上傳大數據平臺，個中優劣一目了然。近來，這種智能“手閱卡”模式在池州市第十一中學“風靡”開來，引得不少學生稱贊。“手閱卡題量不多，但都是老師結合課堂重點精選出來的好題，有了它以后，我的成績都上升了！”該校709班學生史周豪笑著說。

今年9月，池州市第十一中學主動引進“適合教育”的活水，從數學、英語、物理三門學科入手，以“分層式”為學生量身定制“配方作業”。“我們嚴格按照限學科、限總量、限難度標準，通過集體備課，自編適合我校學生每一課時的分層作業，通過‘手閱卡’模式分發給各班學生，學生完成紙質版作業，教師批閱后可通過大數據了解每節課教學效益情況，以便及時調整，實現精準教學。”該校教務處副主任湯也博告訴記者，學校將進一步深入研究，努力做好作業的優化與設計，切實減輕學生的學習負擔。

既有“減”，也要有“增”。“因材施教不斷提高課堂質效”的做法，同樣成為東至縣泥溪鎮中心學校抓牢課堂教學主陣地的重點。

“月光下的村莊、鐵蛋、鐵蛋遠道而來的表哥，這三個關鍵詞大家能想到什么呢？”“我知道我知道，老師，肯定是鐵蛋遠道而來的表哥來了，所以鐵蛋就邀請他去欣賞月光下的村莊。”“不錯，還有同學有其他想法嗎？”......

11月1日上午，泥溪鎮中心學校教學樓內笑聲連連，年輕教師秦濤正在給同學們講解小說習作的重點，幽默詼諧的互動方式，引得大家在笑聲中思考回味。

秦濤告訴記者，在重點課程教學過程中，她的“訣竅”是增加課前“預習單”，由老師先學習，掌握知識點之間的聯系，然后在課堂上尋找激發點，鼓勵學生通力合作，讓學生也能實現舉一反三、觸類旁通。

好的課堂教學事半功倍，泥溪鎮中心學校副校長蔡煙松細數學校一年來的“雙減”工作：“聚焦新課標，我們以‘青藍工程’為依托，大力培養秦濤這類‘教壇新星’，健全教學視導和推門聽課機制，加強校內教研業務培訓，并通過實行作業‘統籌單’、一二年級‘書包不回家’、‘小學書面作業不出校門’等措施，賦能課堂提質增效。”

校外治理立“紅線”

打好標本兼治持久戰

一年多來，以“雙減”為契機，我市有關部門攜手共商，圍繞加強宣傳和輿情處置、培訓機構治理與監管，不斷加大常態化巡查與專項督查力度，以雷霆之勢撬動校外培訓機構改革，校外培訓機構“野蠻生長”現象得到有效遏制。全市義務教育階段學科類校外培訓機構由157所壓減至12所，如期完成“營轉非”，壓減率為92.36%，參與學科類校外培訓學生也由11728人壓減至1905人，壓減率為83.76%。“雙減”之后，在“立標準、定程序、嚴監管”下，非學科培訓機構核準工作規范有序推進，體育、科學、藝術等非學科培訓方興未艾，天真的笑容又重新回到孩子們的臉上。

經過“陣痛”，一批校外培訓機構實現轉型，家長及學生的“焦慮”明顯減輕。“現在我家小孩的校外培訓全都取消了，之前的興趣班在學校里就能上，既保障了孩子的安全，也節省了家庭教育支出和精力負擔，對我們家長和孩子來說是‘雙贏’的選擇。”談起“雙減”，學生家長章繼發表示家庭的獲得感、幸福感得到了有效提升。

浪成于微瀾之間。“雙減”一年多來的改革實踐已充分說明：讓教育回歸育人本質，是人民群眾的熱切期盼。

課后服務舉措兩次入選安徽省教育廳典型案例，主要經驗向全省推廣......面對已經取得的成績，市教體局相關負責人深知任重道遠：“答好‘雙減’考題，急不得、停不得、馬虎不得。當前，課后個性服務需要開拓創新，校內課堂管理需要提質增效，校外培訓治理成果需要鞏固深化，社會協同的格局也需要進一步統籌完善。我們將深入學習貫徹黨的二十大精神，不斷構建教育良好生態，辦好人民滿意的教育。”

關鍵詞： 培訓機構 中心學校 實驗小學