辛勤耕耘在一線講臺(tái)，將傳統(tǒng)文化教育滲透入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，關(guān)注整本書(shū)閱讀，夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)，注重思維拓展，提升學(xué)生文化自信......劉娟，馬鞍山市西湖花園小學(xué)教師，扎根一線教育26年，勤勤懇懇，任勞任怨。她常把自己比作一片默默無(wú)聞的葉子，守護(hù)著祖國(guó)最可愛(ài)的花朵。認(rèn)識(shí)她的人覺(jué)得她更像一個(gè)太陽(yáng)，發(fā)光發(fā)熱，照耀和溫暖著身邊的每一個(gè)人。她用先進(jìn)的教育理念和滿腔熱情，做默默守護(hù)花朵們的那片葉子，曾獲安徽省特級(jí)教師、安徽省十佳青年教師、馬鞍山市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)。

與眾不同的語(yǔ)文教師

1996年8月，劉娟來(lái)到馬鞍山市健康路小學(xué)，成為語(yǔ)文教師兼班主任。在工作中，她一直努力鉆研，自己訂閱雜志，積極外出聽(tīng)課，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)最新的教學(xué)案例，多年來(lái)從未停止對(duì)于課堂教學(xué)及語(yǔ)文教學(xué)的研究。

(資料圖片僅供參考)

在課堂教學(xué)方面，她極有心得，聽(tīng)她的課如沐春風(fēng)，時(shí)而激情澎湃，時(shí)而細(xì)膩溫情。1999年，她獲馬鞍山市教師基本功大賽總分一等獎(jiǎng)，同時(shí)獲粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教案書(shū)寫(xiě)等多個(gè)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)；執(zhí)教《三顧茅廬》獲馬鞍山市市級(jí)精品課；2012年獲馬鞍山市教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)等。

古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》是公認(rèn)難上的課文。她勇敢挑戰(zhàn)高難度，執(zhí)教《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》獲安徽省名師工作室聯(lián)盟一等獎(jiǎng)。2016年，她接到青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)，執(zhí)教《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》一課，最終以安徽省青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，代表安徽省參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)，收獲二等獎(jiǎng)。

她始終著眼大語(yǔ)文，高屋建瓴，關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，關(guān)注學(xué)生整本書(shū)閱讀，關(guān)注學(xué)生思維能力，同時(shí)將文言文教學(xué)融入到語(yǔ)文教學(xué)之中。她現(xiàn)在從教的西湖花園小學(xué)是“傳統(tǒng)文化特色學(xué)校”，她將經(jīng)典誦讀、文言文課融入到語(yǔ)文教學(xué)之中，打好學(xué)生的文化底色。學(xué)生說(shuō)：“劉老師的語(yǔ)文課讓我受益終身。”

別人班的班主任

有學(xué)生在隨筆中寫(xiě)道：“我們班的劉老師就是人家口中的‘別人班的老師 ’。春天，劉老師帶我們放風(fēng)箏、摘草莓；夏天的夏令營(yíng)曾是我最期待的遠(yuǎn)足；秋天，劉老師帶我們參觀博物館、圖書(shū)館；冬天，全班一起打雪仗是我最難忘的記憶。劉老師的學(xué)生回憶起自己小學(xué)的六年生活，都是眼里放著光，口若懸河、滔滔不絕的。”

作為班主任，劉娟深知“集體”這個(gè)詞，一定是擁有著共同回憶的一群人。她帶領(lǐng)班級(jí)建立集體概念，健全集體意識(shí)，開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，所帶中隊(duì)獲“全國(guó)優(yōu)秀動(dòng)感中隊(duì)”稱號(hào)。讓每一個(gè)學(xué)生都能在集體中發(fā)揮光和熱，找到在集體中的歸屬感。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生的童年回憶更有趣。植樹(shù)、愛(ài)心義賣、舊物改造、自制月餅、學(xué)裹粽子、寫(xiě)春聯(lián)、二手市場(chǎng)等，從環(huán)境保護(hù)活動(dòng)到傳統(tǒng)節(jié)日，從才藝展示到親身體驗(yàn)，伴隨集體快樂(lè)成長(zhǎng)。

“不拋棄，不放棄”是劉娟多年來(lái)班主任工作的宗旨。在她的班級(jí)里，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生會(huì)被放棄或邊緣化。26年從教路上，有多動(dòng)的學(xué)生、自閉傾向的學(xué)生、攻擊性強(qiáng)的學(xué)生、特殊經(jīng)歷的學(xué)生等，他們每一個(gè)都是劉娟的用心愛(ài)著的學(xué)生。班里曾經(jīng)有個(gè)行動(dòng)很慢的女生，媽媽身體殘障，無(wú)法工作，家境不太好。該女生記憶力較差，識(shí)字寫(xiě)字、讀書(shū)背書(shū)常常是班里最慢的一個(gè)。劉娟幫她擦掉眼淚，耐心地引導(dǎo)她找到自己的不足，確定努力的方向，爭(zhēng)取“笨鳥(niǎo)先飛”。

“教育是‘慢’的藝術(shù)，教育對(duì)象的變化是極其緩慢、細(xì)微的。因而，教育需要以一個(gè)等待的姿態(tài)傾情投入，耐心關(guān)注教育對(duì)象，用慢節(jié)奏促進(jìn)生命的進(jìn)步和成長(zhǎng)。”劉娟多次被評(píng)為馬鞍山市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、馬鞍山市優(yōu)秀班主任。

課堂上的劉娟

和學(xué)生互動(dòng)的劉娟

教學(xué)研究的領(lǐng)路人

作為一線教師，抬頭看天與腳踏實(shí)地同樣重要。劉娟在做好平時(shí)課堂教學(xué)的同時(shí)，從未忽視對(duì)教科研的重視。2006年至2014年，劉娟主持省級(jí)課題《陶行知教育思想在美育特色學(xué)校中的指導(dǎo)與實(shí)踐意義的研究》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與美育資源整合的實(shí)踐研究》，這兩項(xiàng)課題順利結(jié)題。在這兩項(xiàng)課題研究的過(guò)程中，她帶領(lǐng)年輕教師積極探索，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，并形成了一系列有價(jià)值的課與文字。2021年，她主持的市級(jí)“1+4”課題獲馬鞍山市優(yōu)秀教科研成果獎(jiǎng)。她將西湖花園小學(xué)的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)輻射到其他兄弟學(xué)校。在課題研究的過(guò)程中，她撰寫(xiě)了多篇論文，獲安徽省教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。多篇文章發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《班主任》等雜志。

在年輕教師的心目中，劉娟不僅僅是良師，亦是益友。在她的帶領(lǐng)下，辦公室的語(yǔ)文教研氛圍非常濃厚。在一次次的實(shí)踐中，她和許多年輕教師一起成長(zhǎng)、一起收獲。劉娟就是這樣的一位教師，她對(duì)每一個(gè)學(xué)生真誠(chéng)，對(duì)每一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，她說(shuō)自己愿意做一片葉子，默默守護(hù)著祖國(guó)的花朵。

□本報(bào)記者 謝婷婷，通訊員 柴家峰、劉浩

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