頭條：四點定位 共畫幼小銜接同心圓——桐城市同安幼兒教育集團園幼小銜接在行動

為進一步貫徹落實教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》精神，深入推進幼兒園與小學科學有效銜接，幫助幼兒順利實現從幼兒園到小學的過渡。在第十一個學前教育宣傳月之際，桐城市同安幼教集團園在黨支部的引領下，結合宣傳月 “幼小銜接 我們在行動” 主題，聚焦家長最急、教師最憂的“單項銜接”、“重智育 輕能力”、“超前教育”等熱點問題，開展了以“四點定位 共畫幼小銜接同心圓”系列幼小銜接活動，并作為基層黨建“書記領辦事項”。

做好入學準備教育。同安幼教集團園把入學準備教育作為整個幼兒階段重要而長遠的工作納入園務工作規劃和各年齡段發展目標，貫穿于三年保育教育全過程。帶領教師認真學習《幼兒園入學準備教育指導要點》，明晰幼兒園教育邊界，明確教育教學和人才培養方向，樹立科學銜接理念。大班下學期針對性加強入學準備教育，從培養幼兒思維方式、自我服務能力、時間觀念、任務意識、前閱讀書寫能力、幼兒探索行為、入學提前體驗等方面入手，制定具有班本化特色的方案，貫穿于一日生活各環節，幫助幼兒做好身心成長、生活能力、 社會適應和學習準備，建立對小學生活的積極向往，促進幼兒身心全面和諧發展。

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構建聯動教研機制。集團園把幼小銜接作為教研工作的重要內容，納入年度教研計劃，推動構建幼小學段互通融合的聯合教研機制。與城區小學開展“聯動教研”活動，通過觀摩課、專題講座、主題研討、環境創設、區域游戲等活動建立學習共同體，通過“送一送 接一接”搭建一座橋梁，幫助教師了解幼兒園和小學兩大教育機構的特點，從教育觀念、教育方法、教育形式、教學要求、教育環境等多方面加強教師在兒童發展、課程、教學、管理等方面的交流，解決入學準備和入學適應實踐中的突出問題，達成要求的逐步協同，真正減小幼小銜接的坡度，做到科學準備快樂適應。

完善家、園、校共育機制。家長是幼兒園和小學重要的合作伙伴，建立有效的家、園、校協同溝通機制，引導家長積極配合，共同做好銜接工作。積極宣傳國家相關政策，展示幼小銜接的科學理念和做法，及時了解家長在銜接方面的困惑，通過致家長一封信、交流研討 、家長學校講座幫助家長認識過度強化知識準備、提前學習小學課程的危害，緩解家長的壓力和焦慮，營造良好的銜接氛圍 。

幫扶引領助力幼小科學銜接。為有效助推遠城區基層幼兒園幼小科學銜接工作的開展，提升鄉村幼兒園幼小銜接質量。集團園與桐城呂亭中心幼兒園、嬉子湖中心幼兒園開展“幼小銜接”聯動，通過送課、聯動教研提高幫扶園教師的幼小銜接業務能力，真正實現“手拉手，共進步”。開展“幼小科學銜接”進社區活動，通過發放宣傳冊，引導社區家長樹立科學的幼小銜接理念，共同助推幼小科學銜接。

幼小銜接活動的開展，讓幼兒獲得良好心理建設、行為習慣、能力培養、任務意識、前閱讀書寫能力，減少幼兒對小學的陌生感和神秘感，從思想、感情上做好入學準備；轉變教師的教育觀念與教育行為，增強教師幼小銜接的意識性、問題性、策略性，提升教師幼小教研的實踐能力，為今后工作提供策略支持；轉變家長幼小銜接重智育輕能力的觀念，明確思維能力和習慣培養的重要性，掌握科學育兒方法，明了家、園、校協同，互動共育的重要性。

幼小銜接，任重道遠。同安幼教集團園將以此次活動為契機，以支部建設為抓手，著力構建幼小銜接家、校、園、社會互動共育共同體 ，深化科學銜接內涵，研學并進，共同助力幼兒健康全面和諧發展。（洪澤珠）

關鍵詞： 和諧發展 的重要性