2019年8月6日，歷經(jīng)四個(gè)多小時(shí)的航程，亳州市第一中學(xué)化學(xué)教師姚輝終于來(lái)到西藏自治區(qū)山南市，姚輝支教的是山南市第二高級(jí)中學(xué)，平均海拔近4000米，氣候寒冷，空氣稀薄，“高反”幾乎是每個(gè)援藏人都要面臨的挑戰(zhàn)，血壓升高、脈搏加速、胸悶氣短、常流鼻血、嚴(yán)重失眠、記憶力下降......快走幾步就會(huì)喘不過(guò)氣，難受得捂著胸口蹲在地上；早晨起床，一團(tuán)團(tuán)的凝血塊塞滿鼻腔；不小心感冒，就可能面臨生命危險(xiǎn)。
姚輝努力克服高原自然條件帶來(lái)的各種不適和心理上的恐慌，快速調(diào)整身份，適應(yīng)新的角色，迅速投入到教學(xué)工作中。作為骨干教師，姚輝擔(dān)任高三3個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，一周共有20多節(jié)課。由于低壓、缺氧，他經(jīng)常在課堂上“停下來(lái)，喘口氣，再繼續(xù)講”。
每次下課，姚輝都會(huì)趕回辦公室“補(bǔ)充”氧氣，恢復(fù)體力。與在亳州市第一中學(xué)時(shí)相比，他在山南市第二高級(jí)中學(xué)承擔(dān)的教學(xué)工作量是之前的兩倍，如果考慮“高反”影響，工作強(qiáng)度更大。而且天氣越冷，藏區(qū)氧氣越稀薄，對(duì)身體影響越大。
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飽受“高反”折磨的姚輝也想過(guò)放棄，但每次這樣想時(shí)，他都會(huì)悄悄回到教室，看著學(xué)生們求知若渴的眼神，教師的責(zé)任感和自豪感會(huì)瞬間化成暖流在身體里流淌。作為一名援藏教師，他要把山南的每個(gè)學(xué)生教育好，才能對(duì)得起家長(zhǎng)的期盼。
進(jìn)入教學(xué)崗位之后，姚輝發(fā)現(xiàn)，藏區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，尤其是理科知識(shí)，甚至連當(dāng)?shù)氐幕瘜W(xué)教師水平也很有限。他深刻地感受到，地區(qū)差異對(duì)教育的影響是廣泛而深刻的，援藏教師就是為這個(gè)使命而來(lái)的。
改變從溝通開(kāi)始。姚輝首先要解決的問(wèn)題就是與藏族學(xué)生的交流障礙。為此，每周日上午他都會(huì)參加學(xué)校組織的藏語(yǔ)課，學(xué)習(xí)基本生活和工作用語(yǔ)，像“你好”“再見(jiàn)”、各種稱呼等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)現(xiàn)在已經(jīng)不在話下，拉近了他與學(xué)生們的距離。
學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高成績(jī)的“法寶”。姚輝經(jīng)常在課堂講成功案例，有時(shí)還會(huì)把自己原先學(xué)生的成功經(jīng)歷講給山南的學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。為了讓學(xué)生們聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、弄通，他把一個(gè)個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)分解講、反復(fù)講、來(lái)回練，雖然教學(xué)方法簡(jiǎn)單，課程進(jìn)度慢，但學(xué)生們都喜歡上了化學(xué)課。
援藏教師不僅要教好學(xué)生，還要教好老師。姚輝一有空就去聽(tīng)當(dāng)?shù)亟處煹幕瘜W(xué)課，發(fā)現(xiàn)他們做起復(fù)雜的題目很吃力，而且對(duì)高考范圍把握不準(zhǔn)。針對(duì)這些問(wèn)題，姚輝借鑒亳州一中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織當(dāng)?shù)亟處熥鼋甑母呖荚嚲恚呀陙?lái)的化學(xué)考點(diǎn)羅列出來(lái)，有針對(duì)性地備課和講課。
姚輝還和安徽省“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)里的其他教師自發(fā)組建起一支隊(duì)伍，開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)加油站”，利用雙休日時(shí)間，無(wú)償?shù)貫閷W(xué)生答疑解惑、補(bǔ)差補(bǔ)缺。每到雙休日，姚輝就為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
學(xué)生成績(jī)參差不齊，姚輝便針對(duì)不同層次學(xué)生，因材施教，分層教學(xué)，利用周末時(shí)間，為績(jī)優(yōu)生“加餐”，為后進(jìn)生“加油”。高三學(xué)生課后作業(yè)多，但他總能做到及時(shí)批改并進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生做到“問(wèn)題不過(guò)夜，天天有收獲”。
生活中，姚輝尊重和理解學(xué)生，積極幫助學(xué)生克服考前焦慮，學(xué)習(xí)中，他不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，所帶三個(gè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)?cè)趯W(xué)校月考中均名列前茅。學(xué)生們熱情地幫他取了個(gè)藏語(yǔ)名字云丹加措，意思是知識(shí)的海洋。
高三年級(jí)教學(xué)任務(wù)繁重，姚輝每天天不亮就起床，中午忙到1時(shí)才能下班，晚自習(xí)又要上到晚10時(shí)才能結(jié)束。每天還要克服身體的諸多不適，以及對(duì)家人的牽掛。面對(duì)重重困難，姚輝一直堅(jiān)守著，只因?yàn)樾闹械囊粋€(gè)信念“為教育而來(lái)，為高原而生”。
支教期間，姚輝幫扶了一名其他班級(jí)的高三學(xué)生。這名藏族學(xué)生今年19歲，父母離異，由于他家距離學(xué)校有五六百千米，所以吃住都在學(xué)校。每到周末，姚輝都會(huì)邀請(qǐng)他到自己宿舍，為他做飯、補(bǔ)課，幫他購(gòu)買生活用品，漸漸地，兩人成了無(wú)話不談的好朋友。
從這名學(xué)生身上，姚輝感受到了藏族少年特有的氣質(zhì)。他說(shuō)，他們與內(nèi)地少年沒(méi)什么區(qū)別，只是生存的環(huán)境不同，接觸的事物不同，造成了對(duì)問(wèn)題的看法不同。因此，他鼓勵(lì)這名學(xué)生以后有機(jī)會(huì)一定要多去內(nèi)地看看，多了解外面的世界。
每次交流談心，姚輝都能感受到藏族學(xué)生對(duì)內(nèi)地是充滿好奇的，這成了他們交流的重要話題。姚輝會(huì)向?qū)W生們?cè)敿?xì)介紹改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)的發(fā)展變化和成就，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人民富裕了，還會(huì)介紹國(guó)家對(duì)邊疆地區(qū)的幫扶政策等內(nèi)容。
藏族的學(xué)生很純樸，只要多一些誠(chéng)心投入與真情呵護(hù)，他們就能報(bào)以十倍、百倍的熱情和真情投入學(xué)習(xí)，有時(shí)連續(xù)上課之后，高原反應(yīng)會(huì)非常強(qiáng)烈，但是只要一走近學(xué)生，學(xué)生那純潔溫暖的笑容就能將他的心融化，藏族學(xué)生如饑似渴的眼神總能激起他無(wú)限的激情。
隨著援藏結(jié)束日子越來(lái)越近，姚輝發(fā)現(xiàn)班級(jí)里上課的氣氛越來(lái)越壓抑，因?yàn)橛刑嗟牟簧帷榱俗尣刈鍖W(xué)生減少離別的痛苦，姚輝設(shè)想了好多種最后一節(jié)課的預(yù)案，最后決定采取淡化的方式上好最后一節(jié)課。可當(dāng)他走進(jìn)教室的時(shí)候，全班學(xué)生都站了起來(lái)，齊聲說(shuō)：“姚爸，我們愛(ài)你，我們舍不得你走，你能不能留下，哪怕再多待一年。”然后一個(gè)個(gè)走上講臺(tái)，送上潔白的哈達(dá)和熱情擁抱。
最后一節(jié)課很快結(jié)束了，可學(xué)生不讓姚輝離開(kāi)，想和他多待一會(huì)，最后姚輝動(dòng)情地說(shuō)：“同學(xué)們，我雖然離開(kāi)了，但心會(huì)永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄穑灰蠹以谏睢W(xué)習(xí)上有需要，我隨時(shí)會(huì)鼎力相助。”在依依不舍中，姚輝給學(xué)生們留下了自己的聯(lián)系方式。
由于表現(xiàn)優(yōu)秀，姚輝先后被評(píng)為西藏自治區(qū)學(xué)科帶頭人、安徽省最美教師、山南市委市政府優(yōu)秀援藏干部、亳州市學(xué)科帶頭人、亳州市教壇新星、最美援藏教師等。
局長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)
亳州市教育局局長(zhǎng) 王占峰
三年來(lái)，姚輝老師克服了氣候不適應(yīng)、飲食不習(xí)慣、高原缺氧所引起的氣急頭痛、焦唇干舌、流鼻血、睡不著覺(jué)等種種不適，積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵紀(jì)守法，嚴(yán)格要求，為人師表，作風(fēng)正派，堅(jiān)持教育初心，盡職盡責(zé)，潛心育人，靜心教書，為山南市中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了青春，為民族團(tuán)結(jié)付出了很多，是一名優(yōu)秀的援藏教師。
□李鵬、孫亮亮、沈云鵬，本報(bào)記者徐徐
關(guān)鍵詞： 最后一節(jié)課 學(xué)科帶頭人 第二高級(jí)中學(xué)
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